1~
i
,1
•
1.
Мупииииальиос бю.гжетпос общеобразовательное учрс:ж:дение
срелняя общеобраэовательная школа с.Олинск
С() 1 J 11\С(ЮА 1-Ю
УТВЕРЖДАЮ
"'2~~~БОУ СОШ с.Олинск
Начальник
Управления образования
~1.'н,11rннстр9чJ.J!:f:-:\·J~:lliц1111алы-1ого района
/'f:{Ji'J·ep{ii!'n(к1}й, район»
~/i?:з~{~if~liгri;'cjio r\! края
J.,
!Jif 01)itc:-т.~1 11. в.
t{ :,
::r:, .,;i~!
•
1
i1l1
~,1YHV~fr~~~~~~o~~~~~~~~HOГO
О~IЦЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ~ЧРЕЖДЕНИЯ
CPE)~l
1'
!'
!\/?
ши оыш.оьехзов-лвльнои школы с.олиr-1~1~1t
1-1л 2024-_2026 гол
t,1
: ,1. ·rl
'
1
1,
'!
,: ,1~
,· ·,·1
.'1
li'
1~
1
1J
1 ~
Олинск. 2024
~·
f1··
fi,1
~;
.,,1
.,
.;
1
II1-,,,
J
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа c.Олинск
СОГЛАСОВАНО
Начальник
Управления образования
администрации муниципального района
«Нерчинский район»
Забайкальского края
________Ораева Н.В.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ с.Олинск
__________Нарышкина М.Н.
«25» декабря 2023 г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ с.ОЛИНСК
НА 2024-2026 ГОД
Олинск, 2023
1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа c.Олинск
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Федеральный закон от 29.12.2012 №273 «Об образовании в РФ»
(с последующими изменениями);
-Нацпроект «Образование» на 2019-2024 гг., Указ Президента
Российской Федерации Путина В.В. от 7 мая 2018 № 204;
-Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2018-2025 гг., утвержденная Постановлением
Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642;
-Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р;
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального
общего
образования
(Утвержден
приказом
Минпросвещения РФ от 31.05.2021 г. № 286);
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного
общего
образования
(Утвержден
приказом
Минпросвещения РФ от 31.05.2021 г. № 287);
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного
общего
образования
(Утвержден
приказом
Минпросвещения РФ от 12.08.2022 г. № 732);
-Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022г.№992
«Об утверждении ФОП НОО»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022г.№993
«Об утверждении ФОП ООО»;
-Приказ Министерства просвещения РФ от 23ноября 2022г.
№1014 «Об утверждении ФОП СОО»;
-Санитарно-эпидемиологические
правила
СП
2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»,
утвержденные
Постановлением
Главного
Санитарного врача РФ от 28 сентября 2020г. № 28;
-Единый Календарь образовательных событий на 2023-2024
уч.год;
-Устав МБОУ СОШ с.Олинск;
-Учебный план МБОУ с.Олинск;
-Программа воспитательной работы МБОУ СОШ с. Олинск.
Цель
Создание единого образовательного пространства и равных
условий для каждого обучающегося независимо от социальных и
экономических факторов: места проживания, положения и
состава семьи, её материального положения; повышение
конкурентных преимуществ
школы как образовательной
организации, ориентированной на формирование успешной
личности ребёнка.
2
Комплексные задачи
Программы развития
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Провести
самодиагностику ОО, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
(112 баллов –уровень ниже базового);
2. Проанализировать и выстроить траекторию перехода на
новый уровень модели;
3. Описать условия перехода на следующий уровень с учётом
8 магистральных направлений развития;
4. Выстроить систему профессионального роста и развития
руководителей и педагогов, обеспечить их своевременную
методическую подготовку;
5. Сформировать предметно-пространственную среду в
перспективе цифровизации образовательного процесса в
школе, в том числе цифровизация документооборота;
6. Расширить возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении, создать систему
сетевого взаимодействия с другими образовательными
организациями,
организациями
дополнительного
образования и учебными заведениями профессионального
образования.
1. Работа системы персонифицированного профессионального
развития АУП и педагогов школы.
2.Сформированность школьной команды.
3.Обучение по ООП, приведённым в соответствие с ФООП (с
01.09.2023г.)
4.Создана система сетевого взаимодействия.
5.Цифровизация образовательного процесса, в том числе
документооборота.
6.Расширено деятельное участие обучающихся в освоении
базовых национальных ценностей.
7. Создана система выявления, поддержки и развития талантливых
детей на всех уровнях обучения.
8.Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
9.Созданы здоровые и безопасные условия труда и учёбы.
10.Достигнуто повышение качества образования.
11. Удовлетворены образовательные запросы субъектов
образовательного процесса.
12. Произошел рост количества и масштабов социальнопозитивных инициатив обучающихся.
Сведения о разработчиках
Администрация МБОУ СОШ с.Олинск
Период реализации
2024-2026 гг.
Этапы реализации
Подготовительный, реализации, обобщающий
3
Программы развития
I этап – подготовительный
(указать срок)
Подготовка локальных актов ОО, требующих изменения или
доработки в связи с изменениями в НПБ федерального,
регионального значений.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной
деятельности
ОО
на
общешкольных
родительских собраниях.
II этап – реализация
(указать срок)
Основные мероприятия.
1. Совершенствование МТБ школы, в том числе для детей с ОВЗ
2. Использование сетевых форм организации образовательного
процесса.
3. Цифровизация образовательного процесса.
III этап – обобщающий
(указать срок)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Порядок финансирования
Программы развития
Средства субсидии на Муниципальное задание
Целевые субсидии
Внебюджетные средства от участия в Проектах
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития.
Директор школы – М.Н.Нарышкина
4
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа c.Олинск .
2. Дата создания 1967г.
3. ИНН 7513004243.
4. Информация об учредителе: муниципальный район «Нерчинский
район».
5. Сведения о лицензии: №454 от 14.12.2015г.
приложения к лицензии: .
6. Информация о месте нахождения ОО: Забайкальский край,
Нерчинский район, с.Олинск, ул.Рабочая,5
7. Контакты: телефон 8(30242)58210,
адрес электронной почты olinsk73@mail.ru,
адрес официального сайта https://olinsk.zabaikalschool.ru/
Сведения
НОО – 36 обучающихся, из них детей с ОВЗ - 4;
об обучающихся
ООО – 46 обучающихся, из них детей с ОВЗ - 5;
СОО – 1 обучающийся (10 кл).
Краткая
МБОУ СОШ с.Олинск осуществляет образовательный процесс в
характеристика
соответствии с уровнями образовательных программ трёх ступеней
организационнообщего образования:
педагогических
-Начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года)
условий
-Основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет)
-Среднее общее образование (нормативный срок освоения 2 года)
Организация образовательного процесса в школе строится на основе
учебного плана, который разработан на основе ФОП НОО,ООО,СОО.
Обучение и воспитание в школе ведутся на русском языке.
Сведения о режиме
деятельности
Управление
школой
осуществляется
в
соответствии
с
законодательством
Российской Федерации на основе сочетания
принципов
единоначалия и
коллегиальности. Единоличным
исполнительным органом школы является директор, к компетенции
которого относится осуществление текущего руководства её
деятельности. Директор назначается вышестоящими руководящими
органами.
Школа работает в 1 смену, 5 дней в учебной неделе.
выходной- суббота, воскресенье.
Начало учебных занятий -8:30 ч.,
1 урок 8:30 – 9:10
2 урок 9:20- 10:00
Перемена 15 мин – Горячий завтрак для 1- 4 классов
3 урок 10:15-10:55
Перемена 15 мин – Горячий завтрак для 5-10 классов
4 урок 11:10 -11:50
5
5 урок 12:00- 12:40
6 урок 12:50-13:30
7 урок 13:40 – 14:20
15.00- 18.00 -Работа кружков, спортивные секции
Сведения о работниках Общее количество работников - 25,
ОО
количество педагогических работников - 13,
количество учителей - 12;
количество специалистов: социальный педагог-1,
педагог-библиотекарь – 1.
количество педагогов, имеющих ведомственные награды «Отличник
народного просвещения» -1.
доля работников с высшим образованием – 54% ;
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – 8%
первую квалификационную категорию – 42% ;
иные особенности коллектива:
выпускники школы – работники ОО – 9
молодые специалисты - 2
Краткая
На территории села, где находится школа, расположены
предприятия:
администрация села, сельская библиотека, Дом
характеристика
культуры, отделение связи, участковая больница, с которыми
окружающего
поддерживается тесная связь. В целях профориентации учащиеся
социума,
наличие
ходят на экскурсии, работники приходят с беседами на классные
социальных партнеров
часы, родительские собрания.
Воспитательная деятельность школы осуществляется в
социальном партнерстве с сельской библиотека, Домом культуры,
участковой больницей, сельским музеем.
Краткое описание
За последние три года учащиеся принимали активное участие в
мероприятиях муниципального, краевого, всероссийского,
достижений ОО за
международного уровня: X Международный дистанционный конкурс
предыдущие 3 года
«Старт», Всероссийская олимпиада Учи.ру, Всероссийская интернетолимпиада «Умникс», Международный дистанционный конкурс
«Инфоурок – 2022», Международная олимпиада «Умный
мамонтенок», Международный дистанционный конкурс «Олимпис»,
Краевой конкурс «Сундучок Забайкальских традиций»,
Общероссийский конкурс «Разговор о важном», Международный
конкур «Юный гений», Международная интернет-олимпиада
«Солнечный свет», Международная интернет-олимпиада «Рыжий кот»,
Всероссийская олимпиада «Безопасный интернет», Всероссийский
конкурс «Решаю сам», Всероссийская электронная олимпиада по
пожарной безопасности, Всероссийский Цифровой ресурс для
начальной школы Яндекс. Учебник, Международный конкур «Лига
Эрудитов», Краевой конкурс «Ёлочка, живи - 2022!», «Ёлочка, живи2023», Краевая акция «Неболит», V Краевой инклюзивный фестиваль
детского художественного творчества «Красоту мира сердцем
чувствуя…», Конкурс сочинений «Без срока давности», Краевая Акция
«Прекрасное рядом», Районный смотр-конкурс по профилактике
дорожно – транспортного травматизма «ЮИД в действии»,
посвящённого
6
50 – летию ЮИДовского движения, Районная научно-практическая
конференция «Шаг в науку», Межрайонный турнир по шахматам,
Районный конкурс юных инспекторов движения
«Безопасное колесо -2023», где стали победителя и призерами.
Хороших результатов добились в краевом туристическом слёте.
В 2022-2023 уч.г. в ГИА по ЕГЭ школа не участвовала, так как не было
учащихся 11 класса. По ОГЭ были хорошие результаты по русскому
языку. Все выпускники 9 класса получили аттестат за курс основной
общеобразовательной программы.
7
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного
плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
8
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
9
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационно10
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
педагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
11
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационно-
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
12
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
управленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
в том числе в форме
ИУП.
13
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
14
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)
4
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
15
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5
6
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
16
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников
и учебных пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
Несовершенная система
финансирования ИУП.
17
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
18
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
19
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
20
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
21
(критический
показатель)
9
10
11
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в
учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ менее
70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
22
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
13
14
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено
менее 3 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
23
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
24
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
25
том числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
15
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
26
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
27
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
олимпиадном
движении.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
28
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
29
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
30
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
31
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
32
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
19
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Не обеспечено
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
33
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: -
с
инвалидностью
34
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
модернизации методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовате
льные
программы
Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
35
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
23
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
36
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Не
предусмотрено
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
37
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Не
предусмотрено
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
38
ЭОР не используются в
образовательной
деятельности
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
39
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности и
управлению
образовательной
деятельностью
общеобразовательной
организации
Низкий уровень
образовательнопедагогической
компетентности
педагогических
работников в
применении
соответствует
законодательству об
образовании.
Обеспечение
административного контроля
использования ЭОР в
образовательной
деятельности.
Обеспечение требований
ФГОС общего образования
по реализации ООП в части
использования современных
дидактических средств в
организации
образовательной
деятельности.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
использования электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(при наличии обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).
Организация адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
40
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
помощи педагогическим
работникам в вопросах
использования электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(при наличии обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).
Обучение на курсах
повышения квалификации,
во внутрикорпоративных
форматах обучения
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы и др.)
организации
образовательной
деятельности с
использованием
электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(при наличии обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).
Обеспечение
административного контроля
за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
41
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
42
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
43
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
44
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
45
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28
29
30
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
46
31
32
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Наличие
1
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
47
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
33
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
48
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
49
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
34
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
50
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
51
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
35
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на школьном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
52
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по программам
дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
53
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
54
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
физкультурноспортивных
мероприятий.
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
55
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно56
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
38
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
спортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
57
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
58
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
воспросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
59
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
60
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
39
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по
3
направленностя
м
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
61
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
62
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
63
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
64
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
40
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
65
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
66
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Отсутствует
материально67
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
техническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
68
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
69
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
70
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
41
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
71
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
муниципальном
уровне
Отсутствие
мониторинга интересов
и способностей
обучающихся.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
72
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
73
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
Наличие
профессиональных
дефицитов у
74
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
75
воспитательной работе в
части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
дополнительному
образованию детей.
76
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.
Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно77
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической
направленности.
Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
42
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
78
Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
79
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
80
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
43
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовате
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
81
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
льных программ
с 1 организацией
управленческой
команды.
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
82
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
83
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
84
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
44
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
85
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
86
87
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45
Функционирование
школьного театра
46
Функционирование
школьного музея
Функционирова
ние школьного
театра
Отсутствие
1
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
88
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.
Невключенность
музейной деятельности
в образовательную
программу.
Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
89
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея и
музейной педагогики.
Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
музейную деятельность как
форму реализации программ
учебных предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов
(в том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.
90
искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Организация деятельности
по сертификации школьного
музея.
Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея
путем его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой информационной
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.
91
платформе детского отдыха
и туризма ФГБОУ ДО
«Федеральный центр детскоюношеского туризма и
краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
Определение цели создания
и профиля Школьного музея.
Обеспечение осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного музея.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
47
Функционирование
школьного хора
48
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Функционирова
ние школьного
хора
Отсутствие
1
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.
92
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
93
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
49
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Менее 10%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
94
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
95
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся
и их родителей с
программой школьного
творческого объединения,
целями и задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
50
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
96
Мероприятия школьных
творческих
объединений не учтены
в календарном плане
воспитательной работы.
Отсутствие
административного
контроля за
реализацией программ
школьных творческих
объединений и
проведением
мероприятий школьных
творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
перспективами личностного
развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной
работы.
Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Создание ресурсных
условий для
функционирования
школьных творческих
объединений, организации
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
97
Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах отдельных
школьных творческих
объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий отдельных
школьных творческих
объединений.
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и
т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. )
Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
51
52
53
54
55
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Нет
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
98
Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений
Организация рабочей
группы из руководителей
всех школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.
В штатном расписании
не предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора по
воспитанию и
Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной
организации.
Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность советника
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
56
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
99
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
100
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
101
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
102
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
рабочей программы
воспитания.
103
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
57
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
58
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
104
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического
105
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
106
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
59
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
107
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Не сформирована
система воспитательной
работы школы в летний
период.
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Анализ системы воспитания
в школе в летний период.
Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной
организации.
Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней
лагерной смены.
Отсутствие социальных
партнеров и сетевого
взаимодействия.
Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется право
выбора системы и
места организации
своего досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются
условия для
организация летних
тематических смен в
школьном лагере.
108
Проведение мониторинга
условий внешней среды для
реализации программ
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) по
вопросам организации
летнего отдыха.
Обеспечениеи материальнотехнического оснащения для
организации школьного
лагеря (с привлечением
спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические,
морально-психологические,
санитарные) для школьного
лагеря.
Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей) к
выбору тематики школьного
лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.
109
представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование
разнообразных форм
проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
Обеспечение включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
Распределение функционала
сотрудников,
задействованных в работе
летнего школьного лагеря.
Осуществление
систематического контроля
за реализацией программ в
школьном лагере.
Проработка вопроса
организации временного
структурного подразделения
образовательной
организации.
Определение специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных
мероприятий.
Разработка программы
летнего школьного лагеря.
60
61
62
Функционирование
Совета
обучающихся(критичес
кий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствие концепции
организации
внутришкольного
пространства.
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
активную деятельность
в ученическом
самоуправлении.
110
Разработка Штабом
воспитательной работы
концепции организации
внутришкольного
пространства с учетом
инфраструктурных
возможностей
образовательной
организации.
Выделение помещения для
деятельности ученического
самоуправления (центра
детских инициатив).
Привлечение обучающихся,
их родителей (законные
представители),
педагогических работников
к обсуждению дизайнерских
и иных решений.
Принятие мер поддержки
ученического
самоуправления.
Мотивация обучающихся к
деятельности в ученическом
самоуправлении.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся.
Недостаток в
организации
деятельности центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления и
вовлечения
обучающихся в
деятельность центра
детских инициатив.
63
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
111
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
вопросах организации
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Не реализуются курсы
внеурочной
деятельности для
Формирование ценностных
ориентаций в области
социального взаимодействия
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Создание центра детских
инициатив.
Назначение ответственного
за создание и
функционирование центра
детских инициатив,
пространств ученического
самоуправления.
Организация работы с
сетевыми партнерами с
целью использования
совместных ресурсов.
Обеспечение материальнотехнического оснащения,
необходимого для работы
центра детских инициатив,
пространства ученического
самоуправления.
Обеспечение обучения
заместителя директора по
воспитанию по вопросам
реализации проекта «Орлята
России» и вовлечению в
него обучающихся.
Реализация курсов
внеурочной деятельности
для обучающихся 1, 2, 3, 4
обучающихся
начальной школы в
рамках программы
развития социальной
активности
обучающихся
начальных классов
«Орлята России».
Недостаток
профессиональных
компетенций учителей
начальных классов в
вопросах организации
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся
начальных классов в
реализацию проекта
«Орлята России».
112
классов в рамках программы
развития социальной
активности обучающихся
начальных классов «Орлята
России».
Обеспечение обучения
учителей начальных классов
по дополнительной
профессиональной
программе повышения
квалификации, реализуемой
сотрудниками
Всероссийского детского
центра «Орлёнок».
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в проекте «Орлята
России», вовлечение
обучающихся, проведение
разъяснительной работы для
обучающихся и их
родителей.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся начального
общего образования в
реализации проекта «Орлята
России».
64
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
113
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся.
Планирование в программе
воспитания начального
общего образования участия
обучающихся 1-4 классов в
реализации проекта «Орлята
России».
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
своевременного
информирования участников
образовательных отношений
о возможности участия в
проекте «Орлята России»,
мотивации обучающихся к
участию в событиях
проекта.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в
части организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.
Создание представительств
детских и молодежных
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».
114
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных
объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для
организации в школе
В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
65
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
115
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования участников
образовательных отношений
о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и
их значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Детские
общественные
объединения", планирование
мероприятий в рамках
модуля.
66
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.
116
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.
117
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
67
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
118
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
утвержденный
календарный план
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте РФ).
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности
школьных патриотических
клубов.
Разработка календарного
плана профориентационной
деятельности в школе на
основе регионального плана.
Анализ соответствия
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
календарному плану
профориентационной
деятельности,
разработанному в субъекте
РФ)(критический
показатель)
119
РФ; соответствия
требованиям к разработке
планов, программе
воспитания/ программе
развития
общеобразовательной
организации.
Обеспечение системности,
целенаправленности и
преемственности в
профориентации с 6 по 11
классы.
Включение в план
профоринтационной
деятельности мероприятий,
обеспечивающих
реализацию цифровых
направлениий
профориентации.
Включение в план
профоринтационной
деятельности совместных
мероприятий с
социальными партнерами
(организациями
дополнительного
образования, предприятиями
экономической и
социальной сферы,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования и т.д.).
Включение в план
профоринтационной
деятельности мероприятий,
направленных на
совершенствование
Не реализуется
утвержденный
календарный план
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте РФ).
120
осознанного выбора
дальнейшей траектории
обучения выпускниками
основного общего, среднего
общего образования.
Включение в план
профоринтационной
деятельности диагностики
способностей и компетенций
обучающихся, необходимых
для продолжения
образования и выбора
профессии (с целью
корректировки плана).
Включение в план
профоринтационной
деятельности мероприятий
по раннему выявлению
потребностей, предпочтений
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Обеспечение мониторинга
реализации утвержденного
плана профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ).
Обеспечение мониторинга
промежуточных результатов
реализации утвержденного
плана профориентационной
деятельности в школе (в
68
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
121
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
функций по
администрированию
реализации
утвержденного плана
профориентационной
деятельности в школе.
В должностные
обязанности членов
управленческой
команды не включен
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ).
Внесение изменений/
корректировок в
утверждённую программу
профориентационной
работы школы с учетом
итогов мониторинга
промежуточных результатов
реализации утвержденного
плана профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ).
Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении функций по
администрированию
реализации утвержденного
плана профориентационной
деятельности в школе.
Назначение заместителя
директора, ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
69
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
функционал по
реализации
профориентационной
деятельности.
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
122
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
профориентационной
деятельности.
Обеспечение повышения
уровня профессиональных
компетенций заместителя
директора, ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательно-
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.
70
Наличие профильных
предпрофессиональных
Нет
0
Магистральное
направление
Недостаточный уровень
работы с
123
профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды по
установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга
по выявлению способностей,
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
124
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
125
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
126
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
71
72
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
127
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
В рабочих программах
учебных предметов,
учебных курсов, курсов
внеурочной
деятельности не
предусмотрены
экскурсии на
предприятия.
Внесение изменений в
рабочие программы учебных
предметов, учебных курсов,
курсов по выбору, дополнив
их организацией и
проведением экскурсий.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
предприятиями о
проведении экскурсий.
Внесение в план
профориентационной
работы посещения
обучающимися экскурсий.
Организация проведения
мероприятий, направленных
на формирование у
обучающихся позитивного
отношения к
профессионально-трудовой
деятельности.
Организация проведения
профориентационных
мероприятий совместно с
предприятиями.
73
74
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Не предусмотрена
система работы
(сетевого
взаимодействия) с
организациями СПО и
ВО.
Не предусмотрены
экскурсии в
128
Определение сетевых
партнеров и заключение
договоров, в рамках которых
будут проходить
образовательные экскурсии.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
организациями СПО, ВО о
проведении экскурсий.
Организация виртуальных
экскурсий в
образовательные
организации СПО и ВО.
Обеспечение поиска
спонсоров, участия в
грантах для возможности
организации выезда в
организациях СПО и ВО на
экскурсии.
Обеспечение включения в
рабочие программы учебных
организации СПО и ВО
в рабочих программах
учебных предметов,
курсов внеурочной
деятельности, рабочей
программе воспитания.
75
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
129
предметов, учебных курсов,
курсов ВД и рабочей
программе воспитания
экскурсиий в организациях
СПО и ВО.
Внесение в план
профориентационной
работы посещение
обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
76
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.
Отсутствие
реализуемых программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
130
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей обучающихся,
организация работы
кружков, секций с учетом
потребностей обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста»,
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
131
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного
образования.
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных
и количественных
характеристик планируемых
результатов по программам
дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного контроля
за реализацией программ
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
77
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
132
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям
обучающихся в рамках
реализации программы по
воспитанию, программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей
и интересов обучающихся к
определенным профессиям.
Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
133
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
134
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78
79
80
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
135
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
136
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
137
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
81
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Единые подходы
к штатному
расписанию в
организации не
используются
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
138
Отсутствуют
нормативные локальны
акты, необходимые для
расчета штатной
численности
общеобразовательной
организации.
Недостаточная
сформированность
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды для
реализации трудовой
функции
"Администрирование
деятельности
общеобразовательной
организации":
формировать
организационную
структуру, штатное
расписание,
планировать
потребность в кадрах,
организовывать их
подбор, прием на
работу, допуск к работе,
определять
должностные
обязанности.
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Разработка локального акта
о системе нормирования
труда работников в ОО.
Разработка локального акта
о системе оплаты труда
работников в ОО.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческих кадров
и\или прохождения
профессиональной
переподготовки по вопросам
финансово-экономической
деятельности.
Несформированность
единых подходов к
штатному расписанию,
обеспечивающих
каждому обучающемуся
получение
качественного
образования через
реализацию
образовательных
программ, возможность
получения
консультации (помощи,
сопровождения)
специалистов (психолог
(педагог-психолог),
социальный педагог,
учитель-логопед,
учитель-дефектолог,
медицинский работник
и др.).
139
Составление штатного
расписания на основании
основных нормативных
документов, необходимых
для расчета штатной
численности ОО: уставные
документы (устав ОО,
лицензия на право ведения
соответствующей
образовательной
деятельности, свидетельство
о государственной
аккредитации); положение о
системе нормирования труда
работников в ОО; положение
о системе оплаты труда
работников в ОО; нормы
наполняемости классов
(групп) обучающихся в ОО.
Определение
соответствующего
количества штатных единиц
по каждой группе персонала,
руководствуясь положением
о системе нормирования
труда работников, в
пределах финансовых
средств,
предусматривающих
нормативы и объем
финансового обеспечения
реализации основных
общеобразовательных
программ в государственных
(муниципальных) ОО и
численности обучающихся,
предусмотренных
Недостаточное
понимание
140
государственным
(муниципальным) заданием
ОО.
Составление штатного
расписания с
использованием единых
подходов: кадровое
(педагогического,
административного
персонала с учетом
количественного показателя
обучающихся) обеспечение
образовательной
деятельности (организация
своевременной
переподготовки имеющихся
кадров, привлечение
специалистов (в том числе
узких с учетом целевых
групп обучающихся) из
других организаций в том
числе через сетевое
взаимодействие с
организациями, создание
профильных групп
обучающихся
педагогической
направленности.
Привлечение социальных
партнёров, готовых оказать
помощь в материальном и
нематериальном
стимулировании участников
образовательных
отношений.
Изучение нормативноправовых актов,
управленческими
кадрами нормативов
штатной численности,
способной обеспечить
реализацию целей и
задач
общеобразовательной
организации в
соответствии с Уставом.
141
обеспечивающих единые
подходы к составлению ШР.
Приведение в соответствие
наименований должностей в
штатном расписании нормам
Федерального
законодательства.
Приведение в соответствие
количества штатных единиц
в штатном расписании
нормам Федерального
законодательства.
Корректировка категорий
должностей для обеспечения
реализации целей и задач
ОО.
Корректировка количества
штатных единиц должностей
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц
административноуправленческого персонала
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц
педагогических работников
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц учебновспомогательного персонала
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Обепечение реализации
ООП в сетевой форме в
случае дефицита
педагогических кадров в
ОО.
82
83
84
85
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критиче
ский показатель)
Предусмотрены
меры
материального и
нематериальног
о
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Нет
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
142
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
заместителей директора
в части обеспечения
методического
сопровождения
Повышение квалификации
заместителей директора по
учебно-воспитательной
работе по вопросам
организации методической
работы, в том числе по
обеспечению методического
классных
руководителей.
Отсутствие в структуре
методической службы
методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей и/или
отсутствие
нормативного
правового
регулирования
функционирования
методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей.
143
сопровождения
деятельности классных
руководителей.
Осуществление анализа
ресурсных условий
(нормативно-правовые,
кадровые, информационнотехнические, материальнотехнические) для создания
развития методической
службы
общеобразовательной
организации.
Разработка модели
методической службы
школы с учетом ресурсов и
дефицитов педагогов
образовательной
организации, в том числе
классных руководителей.
Доработка/модернизация
структуры методической
службы, включение в
структуру методической
службы методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей.
Создание
программы/проекта
модернизации/трансформац
ии методической службы
общеобразовательной
организации с учетом
обеспечения
функционирования
методических объединений /
144
кафедр / методических
советов классных
руководителей.
Модернизация/трансформац
ия методической службы
общеобразовательной
организации: организация
деятельности по
обеспечению методических
объединений/кафедр/методи
ческих советов классных
руководителей ресурсами
(нормативно-правовые,
кадровые, информационнотехнические, материальнотехнические).
Разработка и утверждение в
установленном уставом
порядке локальных актов,
регламентирующих работу
методических объединений /
кафедр / методических
советов классных
руководителей.
Разработка должностной
инструкции руководителя
методического объединения
/ кафедры / методического
совета классных
руководителей.
Разработка плана работы
методических объединений /
кафедр / методических
советов классных
руководителей.
Обеспечение реализации
положений локальных актов
и планов работы в
деятельности методических
служб образовательной
организации.
Организация
административного контроля
за реализацией деятельности
методических
объединений/кафедр/методи
ческих советов классных
руководителей.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в работе
методических
объединений/кафедр/методи
ческих советов классных
руководителей.
Организация сетевых
профессиональных
педагогических сообществ
классных руководителей,
сетевого взаимодействия с
другими школами по
принципу школьных
методических округов (при
малочисленном составе
педагогических работников).
86
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
145
87
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
146
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений
и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
147
148
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
88
89
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
149
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
150
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
151
90
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
152
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
153
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
154
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
91
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов
по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
155
Отсутствие штатного
педагога-психолога.
Не обеспечивается
повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами-психологами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагоговпсихологов.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагоговпсихологов.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов-психологов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
156
92
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
157
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
158
93
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Нет
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
159
Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.
Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
160
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
161
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
162
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
163
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
164
165
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
95
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
166
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
конкурсов на
муниципальном
уровне
Школьная
команда»
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
167
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
168
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
96
97
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Нет
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка Отсутствие
всех
высокоскоростного
активностей)
Интернета.
169
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
Изучение технических
возможностей подключения
к высокоскоростному
Интернет. Определение
источников финансирования
подключения к
высокоскоростному
Интернет. Формирование
заявки на подключение к
высокоскоростному
Интернет. Заключение
Сбои в работе
высокоскоростного
Интернета.
Отсутствует
необходимое
оборудование для
высокоскоростного
Интернета.
Отсутствует или не
обновлена
соответствующая ITинфраструктура.
Недостаточно
финансовых средств в
ОО для улучшения
скорости Интернета.
170
договора на подключение к
высокоскоростному
Интнернет.
Обращение к провайдеру,
поставщику услуг Интернет
в соответствии с договором
Приобретение необходимого
оборудования для
высокоскоростного
интернета за счет
бюджетных или
внебюджетных источников
(спонсорские средства,
средства грантов).
Предоставление
оборудования оператором
связи
Обращение в органы
местного самоуправления
или в орган государственной
власти субъекта РФ по
вопросу создания
необходимой ITинфраструктуры
Подготовка проекта по
развитию необходмой ITинфраструктуры при
имеющейся технической
возможности на
территории. Определение
источников финансирования.
Привлечение
дополнительных источников
финансирования
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением скорости
интернет-соединения.
98
99
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования(критическ
ий показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не используется
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка Отсутствие
всех
управленческих
активностей)
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
171
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
172
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
173
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
174
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка Отсутствует ЛА о
всех
назначении
активностей)
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
175
Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
176
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе.
Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
177
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
178
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
и комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
10
1
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Не
соответствует
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Отсутствие
административного
контроля.
ЦОС (поддержка Отсутствие
всех
финансирования
активностей)
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.
179
Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
180
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
181
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
182
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования
контроля использования
оборудования.
10
2
10
3
10
4
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка Недостаток
всех
компетенций у
активностей)
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
183
Отсутствует помещение
для организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
184
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение
библиотечного фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
185
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе
в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
10
5
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
186
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
187
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
188
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
10
6
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
189
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
10
7
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Нет
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не выполняет
в полней мере
возложенные на него
функции.
Низкая компетентность
членов управляющего
совета в части
разработки стратегии
образовательной
организации
190
Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие
деятельность управляющего
совета.
Формирование
управляющего совета в
соответствии НП
документами.
Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного
опыта работы.
Использование открытой
системы принятия решений
в образовательной
организации.
Усиление влияния
родительской
общественности в
образовательной
организации.
Обучение членов
управляющего совета в
части разработки стратегии
образовательной
организации (программа
развития образовательной
(программа развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
контроля принятия
решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.
10
8
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
191
Отсутствие в
образовательной
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(педагогомпсихологом).
организации,
образовательная программа);
прав и обязанностей членов
управляющего совета.
Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.
Разработка коллегиального
механизма принятия
решений.
Обеспечение отсутствия
конфликта интересов, в том
числе путем внесения
необходимых изменений в
ЛА.
Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
10
9
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
192
11
0
11
1
11
2
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
193
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
целевым группам
обучающихся
целевым группам
обучающихся.
11
3
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
194
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
11
4
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
195
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11
5
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
196
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
197
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
198
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
199
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителя-
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
200
дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
201
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
202
культуры дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
203
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
204
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
11
6
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
205
Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том
числе в больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для
11
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
Отсутствие
специальных
0
Ключевое
условие
Формирование
психологически
206
Отсутствие
возможности оказания
проведения конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в
рамках законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
тематических
зон
«Школьный
климат»
благоприятного
школьного
климата
207
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
11
8
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
208
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
11
9
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
209
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Использование
современного оборудования
для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
210
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
211
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
212
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
213
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психолого-
Отсутствует
административный
контроль
12
0
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
214
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
педагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
215
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами
и учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
216
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
217
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
обучающимися группы
риска
218
Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
219
220
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
221
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.
222
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
223
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
Отсутствует
административный
контроль.
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
29 баллов
224
Планируемый результат, описание
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным
учебным планам.
2
Воспитание
13 баллов
3
Здоровье
11 баллов
225
Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных
конкурсах
и
олимпиадах.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
Планирование в программе
воспитания начального общего
образования участия обучающихся 14 классов в реализации проекта
«Орлята России».
Обеспечение советником директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
своевременного
информирования
участников
образовательных
отношений
о
возможности участия в проекте «Орлята
России», мотивации обучающихся к
участию в событиях проекта.
Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение
сетевых
партнеров
4
Творчество
12 баллов
5
Профориентация
4 балла
226
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация
индивидуальной
и
групповой
работы
учителейпредметников и педагогов
Внесение изменений в рабочие
программы учебных предметов,
учебных курсов, курсов по выбору,
дополнив их организацией и
проведением экскурсий.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с предприятиями о
проведении экскурсий.
Внесение в план
профориентационной работы
посещения обучающимися экскурсий.
Организация проведения
мероприятий, направленных на
формирование у обучающихся
позитивного отношения к
профессионально-трудовой
деятельности.
6
Учитель. Школьная команда
17 баллов
7
Школьный климат
8 баллов
227
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные
дефициты.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
Образовательная среда
8
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Выделение
под
занятия
разноакцентированные
пространства
(кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека,
читальный
зал,
компьютерный
класс,
игротека,
медиатека), в том числе
путем
модернизации школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного пространства.
5 баллов
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
228
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
1
Знание
Образовате
льный
процесс
Обеспечить
100%
учебниками и обеспечение
учебными
учебниками
пособиями
учащихся
20
2420
26
Проведение
анализа наличия
в полном объеме
учебников и
учебных пособий.
Организация
поиска и обмена
учебниками с
другими
общеобразовател
ьными
организациями.
Обеспечение
регулярного
контроля
своевременногого
оформления заказа
на
обеспечение
общеобразовательн
ой
организации
Привлечение
Директ
внебюджетных
ор
фондов
(грантов,
инвестиций).
Обеспечение
учебниками и
учебными
пособиями
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Прогнозиров
ание
динамики
контингента
обучающихся
, разработка
перспективно
го
плана
закупки
учебников.
Разработка
системы
контроля
использовани
я финансовых
ресурсов.
230
2
Воспитани Магистраль
ное
е
направлени
е
«Воспитани
е»
Вовлечение
обучающихся
начальных
классов
в
реализацию
проекта
«Орлята
России».
Детское
объединени
е «Орлята
России»
20
2420
26
учебниками
и
учебными
пособиями в полном
объеме.
Организация
работы по
мотивации
обучающихся к
участию в
проекте «Орлята
России»,
вовлечение
обучающихся,
проведение
разъяснительной
работы для
обучающихся и
их родителей.
Организация
работы по
формированию
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий,
включающих
приобретение
первоначального
опыта
обучающихся
начального
общего
образования в
реализации
230
Привлечение
Директ
внебюджетных
ор
фондов
(грантов,
инвестиций).
Активное
участие
обучающихся
начальных
классов
в
реализации
проекта
«Орлята
России».
Формировани
е ценностных
ориентаций
обучающихся
: разработка
мер
и
мероприятий,
включающих
приобретение
первоначальн
ого
опыта
обучающихся
в
работе
общественны
х
объединений.
Участие
обучающихся
в
волонтерском
движении и
т.д.
231
3
Здоровье
Магистраль
ное
направлени
е
«Здоровье»
Создать
условия для
сдачи
обучающими
ся
нормативов
ВФСК «ГТО»
Наличие
обучающихс
я, имеющих
знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержден
ный
удостоверен
ием
20
2420
26
проекта «Орлята
России».
Разработка
актуальных мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Планирование в
программе
воспитания
начального
общего
образования
участия
обучающихся 1-4
классов в
реализации
проекта «Орлята
России».
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/сти
мулирования
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
231
Привлечение
специалистов
из
других организаций
для
подготовки
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учител
ь
физкуль
туры
Проведение
просветительс
кой работы о
порядке
участия
во
Всероссийско
м
физкультурно
-спортивном
комплексе
«Готов
к
труду
и
обороне»
и
преимущества
Наличие
обучающихся
,
имеющих
знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержден
ный
удостоверени
ем
232
4
Творчеств
о
Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»
Открытие
дополнитель
ных
технологичес
ких кружков
на
базе
общеобразов
ательной
организации
и/или
в
рамках
сетевого
взаимодейств
ия
Развитие
талантов
обучающихс
я
технологиче
ской
направленно
сти
20
2420
26
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированны
х специалистов из
других организаций,
предприятий) для
работы кружков.
При планировании
реализации
программ
технологического
"Кружка
НТИ",
организация
образовательной
деятельности
в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
232
х обладателей
удостоверени
й ГТО.
Обеспечить
деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования
для восполнения
ресурсов.
Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсо
в (материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации на
базе
общеобразовател
ьной
организации
кружков
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
Директ
ор
Открытие и
работа
технологиче
ских
кружков на
базе школы,
учитывая
интересы
учащихся
Проведение
мониторинга
образователь
ных
потребностей
обучающихся
в обучении по
программам
дополнительн
ого
образования,
в том числе
кружков,
секций и др.
233
5
Профорие
нтация
Магистраль
ное
направлени
е
«Профорие
нтация»
Сопровожден
ие выбора
профессии у
обучающихся
Осознаный
выбор
учащимися
профессии
20
2420
26
центров цифрового
образования
"ITкуб", центров "Дом
научной
коллаборации"
и
прочих
организаций,
деятельность
которых направлена
на
развитие
технического
творчества
обучающихся
(в
случае отсутствия у
общеобразовательн
ой
организации
необходимого
оборудования,
средств обучения и
воспитания).
использование
возможностей
трансформирова
ния, зонирования
школьного
пространства,
использование/п
риобретение
высокотехнологи
чного
оборудования
для организации
работы кружков
технологической
и естественнонаучной
направленности.
Разработка
календарного
плана
профориентацион
ной деятельности
в школе на
основе
регионального
плана.
Анализ
соответствия
календарного
Обеспечение
системности,
целенаправленно
сти и
преемственности
в
профориентации
с 6 по 11 классы.
233
Директ
ор
Включение
в план
профоринта
ционной
деятельност
и
мероприяти
й,
обеспечива
ющих
реализацию
цифровых
Включение в
план
профоринтац
ионной
деятельности
мероприятий
по раннему
выявлению
потребностей
,
предпочтений
234
плана
профориентацион
ной деятельности
в школе
календарному
плану
профориентацион
ной деятельности,
разработанному в
субъекте РФ;
соответствия
требованиям к
разработке
планов,
программе
воспитания/
программе
развития
общеобразовател
ьной
организации.
6
Учитель.
Школьная
команда
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Повышение
доли
педагогическ
их
работников и
управленчес
ких кадров,
20
2420
26
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовател
ьной организации
по программам
234
Проведение
Директ
анализа
ор
имеющихся
программ
дополнительного
профессионально
го образования в
сфере
направлени
ий
профориент
ации.
Включение
в план
профоринта
ционной
деятельност
и
диагностик
и
способност
ей и
компетенци
й
обучающих
ся,
необходим
ых для
продолжен
ия
образовани
я и выбора
профессии
(с целью
корректиро
вки плана).
Выравнивание
педагогическо
й нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
обучающихся
в
профессиона
льном
обучении
Организац
ия
администр
ативного
контроля
за
организаци
ей
235
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификаци
и в сфере
воспитания
повышения
квалификации в
сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования за
три последних
года.
Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессионально
й деятельности
педагогических
работников в
сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
235
воспитания
региональных
институтов
развития
образования/инст
итутов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования.
Обеспечение
адресного подхода
со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы
с
педагогами
о
значении
воспитания.
мотивации к
обучению по
дополнительн
ым
профессионал
ьным
программам в
сфере
воспитания.
обучения
педагогиче
ских
работников
по
программа
м
повышения
квалифика
ции в
сфере
воспитания
,
размещенн
ым в
Федеральн
ом реестре
дополните
льных
профессио
нальных
программ
педагогиче
ского
образовани
я.
236
7
Школьны
й климат
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
Организация
в
образователь
ной
20
2420
26
педагогических
работников в
рамках по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
Организация
переподготовки
педагогических
236
Решение
кадрового
вопроса путем
Директ
ор
Решение
кадрового
вопроса
Взаимодейст
вие (в том
числе
с
237
сопровожден
ия
организации
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
участников
образователь
ных
отношений
квалифициро
ванным
специалисто
м
(педагогомпсихологом).
работников по
специальности
«педагогпсихолог».
Привлечение
специалистов в
качестве
совместителей из
других
общеобразовател
ьных
организаций к
выполнению
функций
педагогапсихолога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы
школьной
медиации,
профилактике и
управлению
конфликтами в
образовательной
среде, созданию
(развитию)
системы
профилактическо
й работы с
учащимися,
находящимися в
социальноопасном
положении;
237
привлечения
педагогапсихолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
педагогапсихолога.
путем
привлечени
я педагогапсихолога в
рамках
сетевого
взаимодейс
твия.
Решение
кадрового
вопроса
путем
принятия
штатного
педагогапсихолога.
использовани
ем
дистанционн
ых
образователь
ных
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологиче
ские центры,
центры
социальной
помощи
семьям
и
детям,
психологомедикосоциального
сопровожден
ия,
образователь
ные
учреждения,
реализующие
АООП).
238
8
Образоват
ельная
среда
ФГИС
«Моя
школа»;
ИКОН
«Сферум»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
Разработка
ЛА
документов
по
использован
ию
ФГИС
«Моя
школа».
20
2420
26
поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в
КДН, ПДН,
«группах риска»
и др.
Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной
карты» по
реализации
мероприятий по
подключению и
использованию
ФГИС «Моя
школа».
Разработка
модели цифровой
образовательной
среды
образовательной
организации на
основе целевой
модели,
утвержденной
238
Обеспечение
Директ
адресного подхода ор
со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы
с
педагогами
Методическая
помощь
педагогически
м работникам,
изучение
педагогически
ми
работниками
Методических
рекомендаций
для
педагогически
х работников
по вопросам
работы
на
платформе
ФГИС «Моя
школа».
1.Анализ
ресурсов
школы:
инфраструкту
ра,
материальнотехническая
база, кадры,
методик, как
основных
компонентов
для
реализации
образователь
ных
программ.
2.Обеспечени
е оценки и
учета
результатов
использовани
я
разнообразны
х методов и
форм
239
приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта
по
цифровой
образовательной
среде
образовательной
организации
и
включение
всех
педагогов
и
управленческого
персонала школы к
использованию
единого доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным
материалам.
239
обучения,
взаимно
дополняющи
х друг друга,
в том числе
проектов,
практических
, командных,
исследовател
ьских,
творческих
работ,
самоанализа
и
самооценки,
взаимооценк
и,
наблюдения,
испытаний
(тестов),
динамически
х показателей
освоения
навыков
и
знаний, в том
числе
формируемы
х
с
использовани
ем цифровых
технологий.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1.Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательной
программы школы.
2 Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях
информационного общества.
3.Повышение уровня научно-методического обеспечения профессиональной
деятельности педагогов.
4.Расширение информированности участников образовательного
процесса с целью наиболее полной реализации прав граждан на образование.
5 Активное использование медиа – ресурсов на каждом предмете и во внеурочной
деятельности.
6. Создать необходимые условия для реализации начального, основного, среднего
общего образования в соответствии с ФГОС.
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение
Наличие (по факту):
Требуемые
количество и
ресурсы
характеристики
Издание
приказов, Приказ
о
разработки Творческая
положений, программ, Программы развития
команда
проектов
МЗ - 2024
Имеется 80%
Кабинет
информатики,
технологии
Наименование
ресурсов
3. Кадровые ресурсы
Имеются
95%
4. Финансовые ресурсы
Бюджетная роспись на
2024 год
Бюджетная роспись на 2024 год
5. Иное (при необходимости)
Учитель
иностранного
языка(вакансия)
Педагог-психолог
Источники получения/
приобретения
Внебюджет, участие в
конкурсах,
проектах,
грантах.
Привлечение
спонсоров.
Программа
«Земский
учитель»
Внебюджет, участие в
конкурсах,
проектах,
грантах.
Привлечение
спонсоров.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Обеспечить учебниками и Обеспечение учебниками и 100%
учебными пособиями
Вовлечение
обучающихся
начальных
классов
в
реализацию проекта «Орлята
России».
Создать условия для сдачи
обучающимися нормативов
ВФСК «ГТО»м
учебными пособиями
Активное
участие 100%
обучающихся
начальных
классов в реализации проекта
«Орлята России».
Проведение
100%
просветительской работы о
порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Открытие дополнительных
технологических кружков на
базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Сопровождение выбора
профессии у обучающихся
Открытие
и
работа 100%
технологических кружков
на базе школы, учитывая
интересы учащихся
Развитие и повышение
квалификации
Включение в план
100%
профоринтационной
деятельности
мероприятий,
обеспечивающих
реализацию цифровых
направлениий
профориентации.
Включение в план
профоринтационной
деятельности диагностики
способностей и
компетенций
обучающихся,
необходимых для
продолжения образования
и выбора профессии (с
целью корректировки
плана).
Выравнивание
100%
педагогической нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам
в
сфере
воспитания.
243
Организация психологопедагогического
сопровождения
ЦОС (поддержка
активностей)
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения педагогапсихолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного педагогапсихолога.
всех Методическая
100%
помощь 100%
педагогическим работникам,
изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций
для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе
ФГИС
«Моя
школа».
243
244
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Раздел «ЗНАНИЕ»
1.Приведение
в Август 2023г.
соответствие
рабочих
программ по учебным
предметам 1-9, 11 кл. с
использованием
методических
рекомендаций
и
Конструктора рабочих
программ
2.Совершенствование
Август 2023г
типового положения по
внутренней
системе
оценки
качества
образования с учётом
задач проекта «Школы
Минпросвещения»
3.Дополнение к единым Август 2023г
рекомендациям
по
контрольным работам
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
УчителяДиректор
предметники
Декабрь 2026
Готовые
рабочие Готовые
программы
рабочие
программы
Декабрь 2026г.
Типовое положение
по
внутренней
оценке
качества
образования
Заместитель
директора
Заместитель
директора
Декабрь 2026г.
Единые
рекомендации
контрольным
Заместитель
директора
Заместитель
директора
244
по
245
4.Приведение
в Январь 2024г.
соответствие
единой
линейки учебников
5.Реализация
сетевой Август 2023г
формы обучения
Август 2024г.
работам
Единая
линейка
учебников
Декабрь 2026г.
Сетевая форма
Заместитель
директора
Заместитель
директора
Заместитель
Директор
директора
Должность и ФИО работника ОО,
Раздел «ЗДОРОВЬЕ»
ответственного за выполнение
задачи
1.Единые подходы к Январь 2024г.
Декабрь 2026 г. Совершенствование Положительное Ответственный
Директор
организации и контролю
подходов,
влияние
на за организацию
горячего питания
внедрение
в здоровье
питания - завхоз
должностные
обучающихся
обязанности
дежурным учителям
за питание в школе.
Программа ХАСП,
система
родительского
контроля
2.ВСФК «ГТО»
Январь 2024г.
Декабрь 2026г. Увеличение
Учителя
Заместитель
количества
физической
директор
обучающихся
культуры
3.Усовершенствование
Январь 2024г.
Декабрь 2024г. Программа
Заместитель
Директор
программы
здоровьесбережения
директора
здоровьесбережения
Должность и ФИО работника ОО,
Раздел «ТВОРЧЕСТВО»
ответственного за выполнение
задачи
245
246
1.Реализация
дополнительных
программ
Январь 2024г.
Декабрь 2026г.
2.Летний лагерь
Январь 2024г.
Декабрь 2026г.
3.Общая
концепция Январь 2024г.
организации
внутришкольного
пространства
Декабрь 2026г.
4.Проект
«Орлята Январь 2024г.
России»мммммммммм
Декабрь 2026г.
Работа
с
программами
дополнительного
образования, через
дополнения
в
систему
«Навигатор»
доп.образования
Организация
тематических смен в
каникулярное время
Патриотическое Руководители
воспитание.
кружков
Положительное
влияние
на
поведение
и
развитие
личности
Патриотическое
воспитание.
Положительное
влияние
на
поведение
и
развитие
личности
Патриотическое
воспитание.
Положительное
влияние
на
поведение
и
развитие
личности
Начать реализацию Патриотическое
Проекта
воспитание.
Положительное
влияние
на
поведение
и
развитие
личности
246
Заместитель
директора
Старшая
вожатая,
классные
руководители
Начальник ЛОЛ
Старшая
вожатая,
классные
руководители
Заместитель
директор
Классные
Заместитель
руководители 1- директор
4 кл,
Старшая
вожатая
247
5.Представительство
Январь 2024г.
детских и молодежных
общественных
объединений
(РДДМ)
«Движение первых»
Декабрь 2026г.
Продолжить
реализацию
Проектов
Повышение
квалификации
педагогических
работников в
образования
Декабрь 2026г.
Подготовка
и
повышение
квалификации
кадров, тренинги,
семинары, курсовая
подготовка, обмен
опытом.
Январь 2024г.
сфере
Раздел «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
1.Использование
Январь 2024г.
профориентационных
сервисов и программ,
аккредитованных
на
федеральном
уровне,
сонаправленных
с
комплексом
мероприятий «Билет в
будущее»
2.Проведение
Январь 2024г.
мероприятий
по
профориентации
в
Декабрь 2026г.
Мобильность
учащихся,
ориентация в мире
профессий
Декабрь 2026г.
Мобильность
учащихся,
ориентация в мире
247
Патриотическое
воспитание.
Положительное
влияние
на
поведение
и
развитие
личности
Старшая
вожатая,
классные
руководители
5-10 кл.
Заместитель
директор
Заместитель
директора
Директор
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
классные
директор
руководители
248
рамках классных часов.
профессий
Раздел «УЧИТЕЛЬ»
1.Развитие
команды
школьной Январь 2024г.
Декабрь 2026г.
2.Развитие
системы Январь 2024г.
наставничества
Декабрь 2026г.
3.Участие педагогов в Январь 2024г.
конкурсном движении
Декабрь 2026г.
Единая ориентация
в
восприятии
организации
как
внутри нее, так и вне
организации.
Единая ориентация Программа
в
восприятии наставничества
организации
как
внутри нее, так и вне
организации.
Активизация
педагогического
коллектива
Декабрь 2025г.
Внедрение
концепции развития
психологической
службы в системе
образования РФ на
период до 2025г.
Декабрь 2026г.
Изучение
248
Директор
Директор
Директор
Директор
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Директор
Директор
Раздел «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
1.Разработка локальных Январь 2024г.
нормативных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса
2.Создание
Кабинета Январь 2024г.
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Директор
Директор
Участие
в Заместитель
Директор
249
релаксации
требований СанПин
Раздел «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
1.ФГИС «Моя школа»
Январь 2024г.
Декабрь 2026г.
Цифровизация ОО
2.ИКОП «Сферум»
Январь 2024г.
Декабрь 2026г.
Цифровизация ОО
3.Продолжить работу с Январь 2024г.
оборудованием «Точка
Роста»
Декабрь 2026г.
Цифровизация ОО
249
Грантовой
директора
деятельности
для
привлечения
денежных
средств
для
создания
Кабинета
релаксации
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Использование УчителяДиректор
предметники
ФГИС
«Моя
школа»
Использование УчителяДиректор
предметники
«Сферум»
Использование УчителяДиректор
оборудования
предметники
«Точка Роста»
